Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

Download PTK Materi Operasi Hitung

Download PTK Materi Operasi Hitung
Orientasi pendidikan mengarah pada kemampuan setiap anak didik dalam mengaitkan kualitas manusia. Dengan tinjauan  tiga aspek dalam pendidikan yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor. Inilah  yang menunjang terlaksananya tiga pilar pendidikan. Keberhasilan siswa selama ini diukur dari seberapa tinggi prestasi atau keberhasilan belajar yang dicapai oleh siswa yang bersifat sesuatu yang diukur dari minat siswa untuk belajar. Misalnya pada pelajaran matematika yang tidak sedikit siswa kurang berminat mengikutinya. Padahal pelajaran matematika merupakan salah satu pelajaran yang diprioritaskan. Karena pelajaran matematika selalu diikutkan dalam ujian nasional. Sehingga banyak lembaga-lembaga bimbingan membantu siswa yang merasa kesulitan dalam mengikuti pelajaran ini. Dalam pelajaran matematika materi operasi hitung. Akan tetapi pada kenyataannya dalam pengerjaan kelihatannya memang evaluasi ternyata hasil yang dicapai masih kurang memuaskan. Dari 30 Siswa kelas VI di Di Sebuah Madrasah, masih ada 12 siswa yang nilainya dibawah standart. Dari analisis penulis maka ditemukan penyebabnya banyak factor. Diantaranya adalah kemampuan siswa yang memang rendah, pola atau metode yang dipakai oleh guru kurang tepat dan sebagainya.

Namun dalam penelitian ini penyebab yang diprioritaskan adalah metode pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dalam satu kelas terdapat berbagai karakter siswa, ada siswa yang aktif dan ada juga yang pasif sehingga keberhasilan belajar siswa yang diterima tidak sama. Di MIN banyak metode-metode yang diterapkan oleh para guru. Pada kelas VI pada mata pelajaran matematika lebih sering digunakan metode pemberian kelompok indiVIidu, yaitu pengerjaan LKS. Hal ini dirasa sudah cukup relevan, akan tetapi metode ini akan menimbulkan kesenjangan, yang pandai akan merasa lebih menguasai dari yang lain, sedangkan yang kurang atau pasif akan tertinggal. Untuk menyelesaikan masalah tersebut, peneliti mencoba untuk menerapkan metode Kerja Kelompok. Ini dimaksudkan untuk merangsang siswa untuk ikut serta aktif dalam menyelesaikan soal matematika secara benar dalam kelompok secara bersama-sama.

Baca juga: PTK Menggunakan Metode Penugas

Untuk meningkatkan aktivitas siswa pada pembelajaran matematika di kelas VI Sekolah Dasar Negeri 10 Benua Kayong Ketapang diperlukan suatu upaya yang lebih serius dari guru diantaranya dengan menerapkan metode pembelajaran yang lebih berpihak kepada siswa. Berpihak kepada siswa sebagaimana yang dimaksud adalah pembelajaran yang mampu meningkatkan dan menumbuh kembangkan cara belajar siswa sehingga keaktifan siswa dapat ditingkatkan. Salah satu metode yang dapat digunakan peneliti adalah metode kerja kelompok. Sebagaimana diketahui bahwa metode kerja kelompok melatih siswa dalam berdiskusi untuk menemukan jawaban atas masalah yang di hadapi.

Metode kerja kelompok merupakan suatu metode mengajar di mana siswa melakukan kerja kelompok tentang suatu hal yaitu dengan merancang suatu pembahasan, melakukan kerja kelompok serta menuliskan hasilnya, kemudian hasil kerja kelopok itu disusun dalam bentuk laporan dan dievaluasi dalam presentasi. Metode kerja kelompok dapat melatih siswa dalam mengatasi masalah bersama-sama dalam kelompoknya. Karena dalam pelaksanaan kerja kelompok itu banyak ketrampilan proses yang digunakan salah satunya adalah ketrampilan dalam kerja kelompok, maka metode ini merupakan salah satu metode menuntut keaktipan kelompok.

Baca juga: PTK Model Pembelajaran Explicit Instruction

Metode kerja kelompok merupakan metode mengajar yang dalam penyajian atau pembahasan materinya melalui kerja kelompok. Metode kerja kelompok adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja kelompok yang berkenaan dengan bahan pelajaran. Penggunaan metode tersebut, mengajak peserta didik agar terlibat langsung dalam proses pembelajaran sesuai taraf perkembangan intelektualnya juga diharapkan dapat secara aktif memperoleh pengetahuannya sendiri, sehingga pada gilirannya peserta didik akan mengalami peningkatan hasil belajar. Peserta didik akan mencoba mengerjakan sesuatu serta mengalami proses dan hasil pekerjaan.

Salah satu masalah yang dihadapi didunia pendidikan kita dewasa ini adalah kurang meratanya hasil tiap-tiap satuan pendidikan, masalah rendahnya aktiVIitas siswa dalam pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, anak kurang didorong untuk mengembangan kemampuan berfikir. Proses pembelajaran didalam kelas diarahkan kepada kemampuan anak untuk menghapal informasi, otak anak dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi tanpa dituntut untuk memahami informasi yang diingatkannya itu untuk menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.

Baca juga: PTK Discovery Learning

Akibatnya ketika anak didik kita lulus dari sekolah, mereka miskin aplikasi dilapangan walaupun pintar secara koognitif. Dalam proses mengajar-belajar peranan guru tentu sangat penting. Segala tindakannya akan diwarnai oleh kepribadiannya. Apakah ia bersifat kritis terhadap dirinnya untuk meningkatkan mutunya sebagai pendidik, apakah ia terbuka bagi ide-ide baru dan bersedia mengadakan percobaan, apakah ia suka akan anak-anak dan berusaha mendekatkan diri kepada mereka untuk memahaminya, apakah ia menerima pribadi anak menurut keadaan masing-masing dan senantiasa memberi semangat belajar atau memupuk rasa percaya diri.

Banyak bagi hal lain yang turut membantu menentukan mutu dan suasana belajar yang dipengaruhi oleh pribadi guru. Karena berhasil atau tidaknya suatu pendidikan salah satunya adalah karena guru. Maka guru merupakan komponen paling menentukan dalam sistem pendidikan secara keseluruhan, yang harus mendapat perhatian sentral, pertama dan utama. Guru memegang peran penting dalam pembangunan SDM, khususnya yang diselenggarakan secara formal disekolah. Oleh karena itu, guru harus pandai memilih strategi yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan anak didik agar supaya anak didik merasa senang dalam berhitung, khususnya guru mata pelajaran matematika.

Baca juga: PTK Metode Drill

Pelajaran berhitung matematika dalam pelaksanaannya sangat membutuhkan adanya strategi baik yang menyangkut didalamnya prinsip, azas, pendekatan, metode maupun teknik. Semua itu membutuhkan perkembangan agar sesuai dengan konteks kehidupan manusia yang selalu berubah, seiring dengan perubahan paradigma pendidikan pada umumnya.

Pengembangan metodologi ilmu berhitung atau matematika, bisa saja berangkat dari realitas tuntutan dunia pendidikan atau bisa juga tuntunan kehidupan masyarakat pada umumnya. Jika ilmu berhitung hanya berkutat pada strategi-strategi lama yang sudah dianggap tradisional, maka kegiatan ilmu berhitung atau matematika akan berjalan ditempat. Oleh karena itu, memperbaharui dan mengembangkan aspek metodologi dalam proses ilmu berhitung atau matematika sangatlah mutlak diperlukan.

Pendidikan seharusnya menghasilkan siswa yang berkemauan dan berkemampuan untuk senantiasa meningkatkan kualitasnya secara terus menerus dan berkesinambungan. Pendidikan nasional bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlah mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

Salah satu upaya unuk meningkatkan mutu pendidikan disekolah adalah melalui proses pembelajaran. Guru sebagai profesi yang berperan penting dalam peningkatan mutu, diharapkan mampu mengembangkan dan memilih strategi yang tepat demi tercapainya tujuan. Suasana belajar siswa sangat tergantung pada kondisi pembelajaran dan kesanggupan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.

Berdasarkan latar belakang masalah diatas penulis tertarik meneliti dengan judul penelitian “Memahami Materi Operasi Hitung Kelas VI Madrasah Dengan Metode Pemberian Kelompok”.

Untuk Lebih lengkap silakan download disini...!!!
  1. Bab 1sampai dengan Bab 6
  2. Kata pengantar
  3. Lampiran soal pree test
  4. Lampiran RPP
  5. Lampiran Foto Kegiatan
  6. Lampiran Observasi